Questionnaire Néo PDR 2024/25 Afin d’adapter au mieux notre rencontre du 23 janvier prochain, nous vous invitons à compléter le questionnaire ci-dessous : ← RetourMerci pour votre réponse. ✨ Nom(obligatoire) E-mail(obligatoire) Connaître de manière approfondie sa discipline ou ses domaines d’enseignement. En situer les repères fondamentaux, les enjeux épistémologiques et les problèmes didactiques. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Maîtriser les objectifs et les contenus d’enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que les acquis du cycle précédent et du cycle suivant. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Contribuer à la mise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes d‘enseignement. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Utiliser un langage clair et adapté aux capacités de compréhension des élèves. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Intégrer dans son enseignement l’objectif de maîtrise par les élèves de la langue orale et écrite. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Décrire et expliquer simplement son enseignement à un membre de la communauté éducative ou à un parent d’élève. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d’étayage, modalités d’entraînement et d’évaluation. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Différencier son enseignement en fonction des rythmes d’apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l’accès aux connaissances. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Favoriser l’intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Maintenir un climat propice à l’apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Favoriser la participation et l’implication de tous les élèves et créer une dynamique d’échanges et de collaboration entre pairs. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité au sein des plateformes techniques, des laboratoires, des équipements sportifs et artistiques. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l’émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s’ils se manifestent. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas En situation d’apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Construire et utiliser des outils permettant l’évaluation des besoins, des progrès et du degré d’acquisition des savoirs et des compétences. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Faire comprendre aux élèves les principes de l’évaluation afin de développer leurs capacités d’auto-évaluation. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Inscrire l’évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d’orientation. Je maîtrise Je maîtrise partiellement Je ne maîtrise pas Autres informations que je souhaite vous communiquer : Envoyer votre réponseEnvoi du formulaire Δ
Sacrée story - Théo-challenge 